FAQs

Internationale Schulen bereiten die Schüler:innen auf den Wechsel auf eine andere Schule, die Rückkehr in ihr Heimatland oder eine weiterführende Ausbildung vor. Dazu bieten sie anerkannte Abschlüsse wie das IB Diploma, IB Career-related Programme, IGCSE, „A“-Levels oder Advanced Placement an. Das IB Diploma ist abhängig von der Fächerwahl in Deutschland dem Abitur gleichgestellt und berechtigt weltweit zum Hochschulzugang.

Internationale Schulen können nach den Bestimmungen des Gastlandes einer Kontrolle und Genehmigung unterliegen. Dies hängt davon ab, inwieweit sie einen anerkannten Status für die Zwecke der öffentlichen Finanzierung erhalten. Sie bemühen sich auch um eine Akkreditierung durch nationale und internationale Organisationen, die regelmäßig und gründlich die Einrichtungen, die Lehrpläne, das Personal usw. überprüfen. Schulen, die anerkannte Abschlüsse wie das IB oder IGCSE anbieten, werden ebenfalls von Akkreditierungsgremien überprüft und ihre Ergebnisse können mit internationalen Standards verglichen werden.

Der Status und die Rechtsform einer Internationalen Schule spiegeln die Regelungen des Gastlandes für das öffentliche und private Schulwesen wider. Diese regeln Fragen der Anerkennung, der Lehrplanfreiheit, der Aufnahme von Einheimischen und der öffentlichen Finanzierung. Internationale Schulen finanzieren sich in der Regel weitgehend oder vollständig über Schulgebühren, die von den Eltern der Schüler:innen gezahlt werden. Diese können auch von den Unternehmen, für die sie arbeiten, übernommen werden. Bei der Berechnung des Schulgeldes wird die finanzielle Situation der Eltern berücksichtigt, einschließlich der Möglichkeit eines vollständigen Erlasses. Internationale Schulen können auch öffentliche Gelder erhalten, abhängig vom politischen Klima vor Ort, dem rechtlichen Status und dem Grad der offiziellen Anerkennung. Da die Abschlüsse von der Kultusministerkonferenz mit vorgegebener Fächerwahl als gleichwertig mit den deutschen Schulabschlüssen anerkannt sind, haben Internationale Schulen mit Ersatzschulstatus nach dem Grundgesetz einen Anspruch auf finanzielle Unterstützung durch den Staat. Dies ermöglicht ihnen, sich auf die sehr spezifischen Bedürfnisse einer kleinen, aber für unsere Gesellschaft wichtigen Zielgruppe einzustellen.

AGIS-Mitgliedsschulen sind eigenständig organisiert, gemeinnützig und dürfen keinen Gewinn erwirtschaften. Die Eigentumsverhältnisse variieren je nach Rechtsform der Schule. Viele Schulen sind gemeinnützige Vereine, deren Eigentümer die Eltern der Schüler:innen sind. Diese wiederum wählen ein Kuratorium oder einen Vorstand, der die Geschäfte der Schule beaufsichtigt. Andere sind als gemeinnützige Aktiengesellschaften oder gemeinnützige GmbHs eingetragen und die Aktionäre/Gesellschafter sind die Eigentümer. Wieder andere sind direkt im Besitz von Einzelpersonen oder Unternehmen.

Internationale Schulen stehen grundsätzlich allen Kindern offen, unabhängig von ihrem Leistungsniveau. Sie dienen in erster Linie den Kindern von Familien, die in der internationalen Geschäftswelt oder im diplomatischen Dienst tätig sind. Aber auch Eltern, die ihre Kinder in einem internationalen Umfeld erziehen möchten, können ihre Kinder auf eine internationale Schule schicken.

Einige Regierungen (z.B. Frankreich, Deutschland, Japan) gründen ihre eigenen Schulen im Ausland, als wären sie in ihrem eigenen Land. Die Europäische Union richtet Europäische Schulen in Städten ein, in denen EU-Institutionen eine große Zahl von Familien aus der EU beschäftigen. Die Streitkräfte Großbritanniens und der USA richten Schulen für die Angehörigen ihrer Streitkräfte im Ausland ein. Einige Länder richten eine internationale Abteilung innerhalb einer örtlichen öffentlichen Schule ein. Diese und andere Modelle unterscheiden sich jedoch grundlegend in Philosophie und Lehrplan von Internationalen Schulen. Internationale Schulen sind unabhängig von staatlichen Stellen und dienen den Kindern von Familien, die in der internationalen Geschäftswelt und im diplomatischen Dienst tätig sind. Internationale Schulen stehen unter Aufsicht des jeweiligen Landes, in dem sie sich befinden und werden wie in Deutschland von den einzelnen Bundesländern anerkannt oder genehmigt und entsprechend beaufsichtigt.

Internationale Schulen sind zwar frei in der Wahl ihres Lehrplanmodells, haben aber gemeinsame Lehrpläne und Bewertungssysteme entwickelt, um den Schüler:innen den Übergang zu erleichtern. Dazu gehören zum Beispiel das International Baccalaureate Primary Years Program (PYP), das International Baccalaureate Middle Years Program (MYP) und das International General Certificate of Secondary Education (IGCSE).

Internationale Schulen arbeiten eng zusammen, um den Schüler:innen den Wechsel von einer Schule zur anderen zu erleichtern und sich gegenseitig bei der Entwicklung von Lehrplänen zu unterstützen. Sie gehören verschiedenen regionalen oder internationalen Berufsverbänden an, die Bildungsstandards fördern, indem sie Workshops und Konferenzen für Lehrer:innen und Verwaltungspersonal anbieten. Die meisten AGIS-Schulen sind Mitglieder der „Educational Collaborative for International Schools“ (ECIS) und nehmen am International Baccalaureate (IB)-Programm teil, das einen nahtlosen Übergang zwischen den Schulen ermöglicht.

Internationale Schulen sind unabhängige Bildungseinrichtungen, die auf die besonderen Bedürfnisse von Kindern aus Expat-Familien und internationalen Unternehmen zugeschnitten sind. Sie sind nicht Teil einer zentralen Organisation wie z.B. Volkswagen oder Deutsche Bank, sondern entstehen meist aus Initiativen innerhalb internationaler Gemeinschaften oder durch regionalen Bedarf aus Wirtschaft und Politik.

Die internationalen Lehrer:innen kommen aus diversen Ländern und besitzen Qualifikationen hauptsächlich aus ihren Heimatländern. In vielen Bundesländern müssen die internationalen Lehrer:innen auch örtliche Anerkennungskriterien erfüllen. Die deutschen Fachlehrer:innen müssen mindestens das erste Staatsexamen bzw. für bestimmte Jahrgänge das zweite Staatsexamen vorweisen können.